Детский сад № 316 в г. Красноярске

Речевая азбука для родителей

Артикуляционная гимнастика - это гимнастика для губ, языка, нижней челюсти. Научите малыша перед зеркалом открывать и закрывать рот, поднимать язык вверх, делать его широким и узким, удерживать в правильном положении.

Быстрая речь - неприемлема в разговоре с ребенком. Говорите ясно, четко, правильно, используя как "детские", так и "взрослые" слова (Это машина - би-би. А вот собака - ав-ав). Не позволяете малышу говорить быстро.

Всегда рассказывайте ребенку о том, что видите, помните, что если для вас все окружающее знакомо и привычно, то малыша со всем, что нас окружает, нужно познакомить. Объясните ему, что дерево растет, цветок цветет, зачем на нем пчела. От вас зависит, будет ли развитым ваш малыш.

Главные составляющие красивой речи: правильность, четкость, внятность, умеренные темп и громкость, богатство словарного запаса и интонационная выразительность. Такой должна быть ваша речь.

Дыхательная гимнастика важна в становлении речи. Чтобы выработать правильную воздушную струю, необходимую для произнесения многих звуков, научите ребенка дуть тонкой струйкой на легкие игрушки, шарики, кораблики на воде (щеки раздувать нельзя!)

Если ребенку исполнилось 3 года, он обязательно должен уметь говорить фразами. Отсутствие фразовой речи говорит о задержке речевого развития, а отсутствие слов в 3 года - о грубых нарушениях общего развития.

Жесты дополняют нашу речь. Но если малыш вместо речи пользуется жестами, не пытайтесь понимать его речь без слов. Сделайте вид, что не знаете, чего он хочет. Побуждайте его просить. Чем дольше будете понимать жестовую речь ребенка, тем дольше он будет молчать.

"Золотая серединка" - вот к чему надо стремиться в развитии ребенка, т. е. к норме. Присмотритесь к малышу. Отличается ли он от сверстников? Не перегружайте его информацией, не ускоряйте его развитие. Пока ребенок не овладел родным языком, рано изучать иностранный (не зря в двуязычных семьях очень часто у детей наблюдается общее недоразвитие речи).

Иллюстрации в детских книгах, соответствующие возрасту ребенка, - прекрасное пособие для развития речи. Рассматривайте с ним иллюстрации, говорите о том, что (кто) изображен на них; пусть малыш отвечает на вопросы: где? Кто? Когда? Что делает и т.д.

Критерии, по которым можно оценить речь ребенка, родители должны знать.

Например, нормы звукопроизношения таковы:

3-4 года - С, З, Ц уже должны правильно произноситься;

4-5 лет - Ш, Ж, Ч, Щ;

5-6 лет - ЛЬ, Й;

До 6-7 лет допускается замена самого сложного звука Р более простым звуком или его отсутствие в речи.

Комплексное воздействие специалистов (логопед, врач, воспитатели, родители) поможет качественно улучшить или исправить сложные речевые нарушения.

Леворукость - не отклонение, а индивидуальная особенность человека, не приемлет переучивания. Это может привести к неврозам и заиканию.

Мелкая моторика - так обычно называют движения кистей и пальцев рук. Чем лучше развиты пальчики, тем лучше развита речь. Поэтому стремитесь к развитию мышц руки малыша. Пусть сначала это будет массаж пальчиков, игры типа "Сорока, сорока", затем игры с мелкими предметами под вашим контролем, шнуровки, лепка, застегивание пуговиц и т.д.

Нельзя заниматься с ребенком, если у вас плохое настроение, малыш чем-то расстроен или болен. Только положительные эмоции обеспечивают высокую эффективность занятия.

Соска вредна, если малыш сосет ее долго и часто. Во-первых, у него формируется высокое (готическое) небо, которое влияет на формирование правильного произношения звуков. Во-вторых, соска мешает речевому общению. Вместо произношения слов ребенок общается при помощи жестов и пантомимики.

Виды дефектов

Ринолалия - это нарушение тембра голоса, вызванное анатомическими дефектами речевого аппарата. Особенности: голос приобретает "носовое звучание".

Заикание - нарушение темпа, ритма, плавности речи, вызванное судорогами мышц лицевого аппарата; возникает в возрасте 2 - 2,5 года.

Особенности: вынужденные остановки в речи, повторения отдельных звуков и слогов, добавление перед отдельными словами лишних звуков ("А", "И").

Профилактика заикания:

" речь окружающих должна быть неторопливой, правильной и отчетливой;

" нужно ограничить контакты малыша с заикающимися;

" не допускайте скандалов и конфликтов при ребенке;

" избегайте психических и физических травм (особенно головы);

" не перегружайте ребенка информацией и впечатлениями;

" не опережайте развитие ребенка и не пытайтесь сделать из него вундеркинда;

" не запугивайте ребенка страшными сказками и всякими бабками-ёжками;

" не оставляйте ребенка в качестве наказания в темном помещении, не бейте ребенка;

Алалия - это полное или частичное отсутствие речи у детей (до 3-5 лет); оно обусловлено недоразвитием или поражением речевых областей в левом полушарии коры головного мозга, наступившем во внутриутробном или раннем развитии ребенка.

Особенности:

моторная алалия - ребенок понимает речь, но не умеет её воспроизводить;

сенсорная алалия - ребенок не понимает чужую речь; наблюдается автоматическое повторение чужих слов (вместо ответа на вопрос малыш повторяет сам вопрос).

Мутизм - прекращение речевого развития из-за психической травмы.

Особенности:

общий мутизм - ребенок не говорит вообще;

избирательный мутизм - своим молчанием малыш протестует против каких-либо обстоятельств или людей;

Детский аутизм - состояние психики, при котором ребенок полностью уходит в свои переживания и отстраняется от внешнего мира; при этом отсутствуют элементарные бытовые навыки и речь.

Особенности:

" дети легко возбудимы и иногда агрессивны;

" часто зацикливаются на чем-то; такие дети могут предпочитать какой- то определенный вид продуктов не из-за вкусовых качеств, а скажем, из-за внешнего вида, и при этом отказываются от другой предложенной пищи; например, малыш может не захотеть пить молоко из пакета, а не из картонной упаковки;

" с первых месяцев малыш не стремится к общению со взрослыми, не прижимается к матери;

" для таких детей характерно чувство опасности; но их страхи часто имеют необычную направленность: малыш может пугаться, например, письменного стола, но совершенно не бояться собак и высоты;

Общее недоразвитие речи (ОНР) - различные сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы, т.е. звуковой стороны (фонетики) и смысловой стороны (лексики, грамматики).

ОНР характеризуется нарушением произношения и различения звуков, маленьким словарным запасом, затрудненным словообразованием и словоизменением, неразвитой связной речью.

Общее недоразвитие речи может наблюдаться при сложных формах детской речевой патологии: алалии (всегда), а также ринолалии, дизартрии (иногда).

Несмотря на различную природу дефектов, у детей с ОНР имеются типичные проявления, которые указывают на системные нарушения речевой деятельности:

" более позднее начало речи (первые слова появляются к 3-4, а иногда и к 5 годам);

" речь недостаточно грамматически и фонетически оформлена;

" ребёнок, понимает обращенную к нему речь, но не может сам правильно озвучить свои мысли;

" речь детей с ОНР является малопонятной;

Выделяют три уровня речевого развития, которые отражают типичное состояние компонентов языка при ОНР:

1-ый уровень - полное отсутствие речи или наличие лишь ее элементов.

Особенности:

" словарь детей состоит из лепетных слов типа "ЛЯЛЯ", "БИБИ";

" при этом одно слово может обозначать разные понятия ("ЛЯЛЯ" - это и кукла и девочка);

" часто названия предметов употребляются вместо названий действий и наоборот: "ТУЙ" (стул) - сидеть, "ПАТЬ" (спать) - кровать;

" такие дети не умеют строить фразы; они говорят однословные слова-предложения типа "ДАЙ";

" многие звуки не произносятся;

" сложные слова сокращаются до простых: "АБА" (собака), "АЛЕТ" (самолет);

2-й уровень

Особенности:

" достаточно большой словарный запас; двухсловные и трехсловные фразы;

" используемые слова сильно искажены и связи между словами в предложениях еще не оформлены; например: "КАДАС ЛЕДИТ ТОЙ" (карандаш лежит на столе);

" нарушено согласование слов; например: "ИСА БЕЗАЛ" (лиса бежала);

" в сложных словах часто переставляются слоги или добавляются новые; например: "ЛИСИПЕД" (велосипед);

3-й уровень: характеризуется развернутой разговорной фразой и отсутствием грубых нарушений в развитии различных сторон речи; однако есть нарушения в оформлении сложных речевых единиц.

Особенности:

" неправильное употребление окончаний и рассогласование слов: "СТУЛЫ" (стулья); "ЛЕЖИТ ТАПКА" (лежит тапок); "КРАСНАЯ СОЛНЦЕ" (красное солнце); "ДВА БУЛКИ" (две булки);

" упрощение сложных предлогов: "ИЗ СТОЛА" (из-за стола);

" словарный запас достаточно большой, но может отсутствовать знание нюансов (например, ребенок может не знать, таких частей тела, как запястье, локоть, переносица);

" неправильное образование уменьшительно-ласкательных форм: "СТУЛИК" (стульчик); относительных прилагательных: "СТЕКЛОВЫЙ" (стеклянный); притяжательных прилагательных: "ЛИСОВАЯ ШКУРА" (лисья шкура); и глаголов с приставками: "ЗАШИВАТЬ ПУГОВИЦУ" (пришивать пуговицу);

" слоговая структура слова воспроизводится правильно, за исключением сложных слов; например: "МИЛИЦАНЕР" (милиционер);

" звуки произносятся правильно, кроме некоторых сложных звуков: "Р", "Л";

" нарушен звуковой анализ и синтез (ребенок не может выделить первые и последние звуки в слове, плохо подбирает картинки на заданный звук);

Причины нарушений речи

Точную причину нарушений, конечно же, должен определить врач. Возможно, потребуется консультация не только логопеда, но и невропатолога, ортодонта и отоларинголога. Но вы сами можете предположить, что могло вызвать задержку речевого развития.

Возможные причины:

" негативные факторы в период беременности и родов;

" "педагогическая запущенность" - ребенок по разным причинам не получает достаточного внимания к себе; здесь речь идет не только об отсутствии регулярных занятий с ребенком, но в первую очередь об общении с ребенком в целом;

" перинатальная энцефалопатия (ПЭП) - один из самых распространенных диагнозов; это понятие объединяет различные по происхождению поражения головного мозга до, во время или после родов; этот диагноз не означает неполноценность ребенка, однако такому малышу необходим очень квалифицированный специалист;

" частые болезни, инфекции, травмы до 3 лет;

" наследственные факторы;

" снижение слуха;

" анатомические особенности челюстно-лицевого аппарата;

" сосание пальца;

Умственное развитие неотделимо от речевого, поэтому, занимаясь, с ребенком, нужно развивать все психические процессы: мышление, память, речь, восприятие.